考试手册,2009上海语文高考考纲变化解读及应对

2019-09-09 20:12栏目:学历查询
TAG:

华东师大一附中特级教师 李支舜

李支舜 华东师大[微博]一附中特级教师

  上海市第十中学 任其斌

2012年《全国普通高等学校招生统一考试上海卷考试手册》(简称“考试手册”),俗称“考试大纲”,它指引高考学科的考试方向,明确高考的内容、题型和相关细则,历来是当年高考的“指南针”,其重要性不言而喻。

2012年《全国普通高等学校招生统一考试上海卷考试手册》俗称“考纲”,它明确高考[微博]内容、题型,指引考试方向,可谓高考学科的“指南针”。

  由于参加2009年上海市高考的应届学生全部统一使用上海二期课改高中语文试验教材,2009年上海市语文科高考《考试手册》在总体保持原有内容基础上,在“考试内容”和“考试细则”等方面及时作了适当调整,出现了一些“变点”。总体的感觉是变动的“步点”简明,考点清晰、具体,易于找到相应的“落点”,也便于采取相应的复习策略。

2012年上海卷《考试手册》“语文”部分,强调语文基础,突出能力主线,在前几年的基础上,表述逐步明确,不断完善,日益规范。其考点对比去年略有变化,考生主要注意六个变化:

《考试手册》中的“语文”部分,强调语文基础,突出能力主线。对比去年,考生须注意以下变化:

  “步点”简明主要表现在两个方面:一是“考试目标”的表述,将阅读和写作两方面对学生的测试,表述为“从识记与理解、分析与综合、鉴赏与评价、表达应用等方面测量考生能力”,更显直接;二是“考试细则”中将“类型”和“示例”结合在一起,统一在“题型”中分别加以说明,更为紧凑。 “落点”清晰主要在“考试内容”部分的考点较为具体。

一、适时增加了考点

1、增加了考点:在“鉴赏与评价”能力中增加了“赏析作品中富有表现力的词语和句子”考点,以往文学作品阅读、古诗文鉴赏中都涉及到此考点和题型,今年让其名正言顺了。

  主要“变点”有哪些

在“鉴赏与评价”能力中增加了“赏析作品中富有表现力的词语和句子”考点,以往文学作品阅读、古诗文鉴赏中都涉及到此考点和相关题型,事实上,在历年考题中已经存在,今年只不过是让其名正言顺罢了。

2、减少了内容:一是在“分析与综合”能力中,将去年“根据作品内容,通过推断和想象,作适当拓展”改为“根据文章内容,进行推断和想象”,把以往“适当拓展”删掉了,“推断和想象”才是考查的重点;二是在“鉴赏与评价”能力中,将“鉴赏文学作品的艺术形象等”改为“鉴赏作品的艺术形象等”,说明“艺术形象”的鉴赏不限于文学作品,范围扩大了;三是在“考试结构与分值”中,将“现代文约占38分左右,文言诗文约占42分左右”的说明删去了,说明现代文和古诗文的出题比例将不受此限制,更加灵活。

  较大的“变点”如下:在“识记与理解”中主要有以下六项:

二、减少了有些内容

3、合并了考点:在“识记与理解”能力中,将去年“理解常见修辞手法在文中的表达效果”并入到现代汉语语法一同表述为“运用现代汉语基本语法和修辞知识理解文章内容”,意味着古诗文中不再涉及修辞知识的识别与理解。

  “1.1写出课文中所涉及的著名作家作品及文学和文化常识。”这标明了考查范围,是所使用的教材中出现过的内容,不仅是所学课文篇目的作家作品,还包括课文内容所涉及到的作家作品;“文学常识”是新增的扩大部分,这一考点的主要内容有著名作家的艺术风格,著名作品中的主要人物及其性格特征,著名作品的体例,古代诗、词、曲、赋、戏剧、小说和各类散文的特点及分类,现代诗歌、小说、戏剧、散文的特点及分类等。

一是在“分析与综合”能力中,将去年“根据作品内容,通过推断和想象,作适当拓展”改为“根据文章内容,进行推断和想象”,把以往“适当拓展”删掉了,说明今年“适当拓展”不是目的,“推断和想象”才是考查的重点;二是在“鉴赏与评价”能力中,将“鉴赏文学作品的艺术形象等”改为“鉴赏作品的艺术形象等”,说明“艺术形象”的鉴赏不限于文学作品,范围扩大了;三是在“考试结构与分值”中,将“现代文约占38分左右,文言诗文约占42分左右”的说明删去了,说明现代文和古诗文的出题比例将不受此限制,显得更加灵活。

4、更换了实词:在去年提供300个常见文言实词的基础上,更换了几个实词,其中高中文言文160个中,将原来“诸”换成了“速”;初中文言文140个中,将“为”换成了“中”;300个常见文言实词的排列顺序也做了一些调整。

  “1.2理解常用词语在语言环境中的意义。”“词语的意义”有本义、引申义、比喻义等。某一词语在文章中的意义是确定的,要确定它必须读懂文章内容,结合语言环境来理解。它往往不是词典中所诠释的“规范”的意思,而是在文章中的具体义项。这种“词语”往往是文中体现作者立场观点的词语、体现文章主题思想的词语、反映深层次含义的词语、反映具体语言环境的词语、对文章结构其照应连接作用的词语等。

三、合并了相关考点

5、替换了样题:在“样题和测量目标示例”说明中,稍有变化。一是现代文的样题,《笔墨的超越》替换了《专家与通人》,《顺着石板街走到从前》替换了《灯笼红》,值得考生注意的是个别样题的变化而出现的新题型。二是文言文的三个样题变成了两个样题,将原来说明文《桂》删掉了,使之与高考(五)、(六)两题更对应;三是个别考点的“测量目标说明”有变化,如默写题中“识记名家名句”,变为“默写古诗文中的名句名篇”,显然,默写填空题,不仅限于名句,名篇中的任一句都有可能默写,这就要求考生全文背诵。

  这个考点要求我们能够把握指代词和临时具有指代作用的词语在文中指代的具体内容,正确推断多义词在文中的确定义项,能够辨析文中的近义词和同义词的细微差异。

在“识记与理解”能力中,将去年“理解常见修辞手法在文中的表达效果”并入到现代汉语语法,一同表述为“运用现代汉语基本语法和修辞知识理解文章内容”,意味着古诗文中不再涉及修辞知识的识别与理解。

6、调整了术语:调整后的术语更简洁、更明确、更规范,在阅读的考点中,如将“理解常见文言实词、文言虚词的意义和作用”改为“理解常见文言实词的意义,理解文言虚词的意义和用法”;将“用现代汉语解释文言句子”改为“用现代汉语翻译文言句子”;将“理解常见的文言词法和句式特点”改为“理解常见的文言词法和句式”。在“表达应用”的能力中,将“审题立意”三点说明变成了四点,突出了文章“力求有新意”;将“主旨明确”调整到“思想内容”中。在“结构布局”中增加了“布局合理”,说明结构除了“完整”之外,还要“合理”,显得更合乎逻辑;在“语言表达”中,将“语言通顺、准确、生动、得体”调整到首位,说明“语言”评分的重要,将原来“综合运用多种表达方式”,改为“合理运用多种表达方式”,显得更合理。

  “1.3运用现代汉语基本语法知识理解文章内容。”语法是用语言材料(词、短语)构造句子的规律。词语和短语应该怎么用,句子应该怎么造,都有一定的规律。掌握这些规律,可以提高运用语言的能力。

四、调整了表达术语

  语法知识包括词类、短语和句子等方面的知识。如:词类是词在语法上的分类,分类的目的在于指明各类词的用法,说明语言的结构规律。

调整后的术语显得更简洁、更明确、更规范,在阅读的考点中,如将“理解常见文言实词、文言虚词的意义和作用”改为“理解常见文言实词的意义,理解文言虚词的意义和用法”;将“用现代汉语解释文言句子”改为“用现代汉语翻译文言句子”;将“理解常见的文言词法和句式特点”改为“理解常见的文言词法和句式”。在“表达应用”的能力中,考点的说明作了比较明显的调整,如将“审题立意”三点说明变成了四点,突出了文章“力求有新意”;将“主旨明确”调整到“思想内容”中,显得更准确。在“结构布局”中增加了“布局合理”,说明结构除了“完整”之外,还要“合理”,显得更合乎逻辑;在“语言表达”中,将“语言通顺、准确、生动、得体”调整到首位,说明“语言”评分的重要,将原来“综合运用多种表达方式”,改为“合理运用多种表达方式”,更显得合理等。

  现代汉语共有12个词类:名词、动词、形容词、数词、量词、代词(以上为实词),副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词(以上为虚词)。实词能够作短语或句子的成分,能够独立成句;虚词不作短语或句子的成分,基本用途是表示语法关系。实词表示实在的意义,虚词一般不表示实在的意义。这一知识点要求我们要了解词的分类及其相关的语法功能。

  五、更换了个别实词

  “1.5理解常见的文言实词、文言虚词的意义和作用。”“常见”是考查范围。所谓“常见的文言实词、文言虚词”,主要指常用词和次常用词,这是从词在运用中出现的频率的角度讲的;从词义的角度,又应当指古今词义既有联系又有区别的那一部分。“理解”、“意义”,这是考查的具体条件和要求,它实际上就是指在具体语言环境中的意义。

在去年提供300个常见文言实词的基础上,更换了几个实词,其中高中文言文160个中,将原来“诸”换成了“速”;初中文言文140个中,将“为”换成了“中”;此外,300个常见文言实词的排列顺序也做了一些调整。

  对文言实词来说,就是要能识别和掌握通假字,理解和掌握古今异义,掌握一词多义,能辨析和把握偏义复词。好在在“附录”部分已列出“2009年普通高等学校招生统一考试语文科文言文300个常见文言实词”,其中高中160个,初中140个,使复习有迹可寻。

六、替换了有些样题

  对文言虚词来说,关键是理解常见虚词的用法,就是具有在阅读材料时能根据上下文的语境懂得并加以解释的能力。常见的文言虚词有:安、但、而、耳、故、何、乎、或、既、乃、其、且、然、若、虽、遂、所、为、焉、也、以、已、矣、因、犹、于、与、哉、则、者、之等。“1.6理解常见的文言词法和句式特点。”“理解”提高了考查的要求。“常见的文言词法”主要指的是词类活用,一般由名词活用作动词、名词作状语、形容词用作动词、动词活用作名词、形容词活用作名词、使动用法(名词、形容词、动词等的使动用法)、意动用法(名词、形容词等的意动用法)。要做到能识别,会翻译。理解“句式特点”不仅要求能判别判断句、被动句、省略句、倒装句(主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置),而且在翻译句子时要体现出句式特点。“1.7理解并用现代汉语解释文言句子。”“翻译”成现代汉语要求掌握文言文翻译的方法——直译和意译,并达到翻译的标准——“信”、“达”、“雅”。而“解释”的要求较低,主要要求意译——译出原文大意,侧重“达”——无语病,通顺明白,符合现代汉语的表达习惯。

在“样题和测量目标示例”说明中,稍有变化。一是现代文的样题,《笔墨的超越》替换了《专家与通人》,《顺着石板街走到从前》替换了《灯笼红》,这些例文的更换,值得考生注意的是个别样题的变化而出现的新题型。二是文言文的三个样题变成了两个样题,将原来说明文《桂》删掉了,使之与高考(五)、(六)两题更对应;三是个别考点的“测量目标说明”有变化,默写填空题,不仅限于名句,名篇中的任一句都有可能默写,这就要求考生全文背诵的篇目,不能只背名句。

上一页 1 2 下一页

分享到:

  更多高考信息请访问:新浪高考频道 高考论坛 高考博客圈 高考贴吧

更多信息请访问:高考频道 高考论坛 高考博客圈

  特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,新浪网所提供的所有考试信息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

版权声明:本文由特马王中王一码一肖发布于学历查询,转载请注明出处:考试手册,2009上海语文高考考纲变化解读及应对